拿东西扔人算打人吗_

当我怀孕的时候，身边很多人鼓励我，“尿频、胸闷、不能喝奶茶什么的，生完孩子就好了。”

当我“卸货”之后，排恶露、乳腺炎就不提了，孩子湿疹、夜奶、发烧轮着来，闺蜜安慰我，“等孩子大点就好了。”

可现在mini两岁了，我TM恍然大悟：

孩子明明是越大越难带！好么？！

没有几项必杀技傍身？小家伙分分钟把你虐哭！

分离焦虑期，每天上演苦情戏；

总是爱打人，感觉我和她分分钟会变“网红”；

好奇心超强，一秒看不住，就在吃不明物体；

超有想法，和大人对着干，是唯一的选择！

……

好奇心超强

伴随着大运动发展，宝宝的“领地”也逐渐扩大！

婴儿床→围栏→客厅→厨房、卫生间，在人家眼里，通通都叫做“游乐场”！

揣测一下，宝贝们每次发现“新大陆”的心理活动可能是这样的：

“咦？这里有个柜子，打开看看里面有什么？”

“哇！原来从这里的落地窗，可以看到楼下的树耶！”

“妈妈每天在厨房里忙什么？我能帮上什么忙？”

“啊！这个抽纸太好玩了！越抽越多！”

于是，一不留神，家里就成了这样：

整洁？不存在的。

该把柜子全部锁死？还是把孩子训一通，打一顿？在线等，挺急的。

给孩子做好安全防护比事事都说“不”要有用得多。

如果孩子喜欢翻箱倒柜，不妨把易碎的和锋利的物品都转移到别处，留下一些孩子玩一玩也不会伤害自己的东西。

如果家长仅仅是因为“觉得脏”而不让孩子去碰，其实是大可不必的，只要给孩子及时洗手，灰尘对孩子的健康并没有什么影响。

对孩子的危险探索行为是要坚决拒绝的，比如摸暖水瓶、电源插座等等。虽然电源插座可以用电源保护插头插起来，但家长也应该告诉孩子“这个不可以碰”。

动不动就打人

不知道哪天起，宝宝开始有点“暴力倾向”。

咬人、推人、打人，有时我和她玩得开心，她会猝不及防地咬我一口！心理阴影面积≈三室一厅！

带去游乐场，必须得步步跟紧，否则，感觉自己分分钟会被人拍成视频，变身“新晋网红”！

3岁以内的孩子产生“暴力倾向”的主要原因，是源于模仿。

崔玉涛医生发现，“有些家长和孩子亲近，会拍拍他的小屁股、胡撸胡撸脑袋，而孩子学着做的时候，却被当成‘打’”，如果孩子认为“打人”是打招呼的方式，家长需要尽早教会孩子一些简单的问候方式来替代“打人”，比如“飞吻”“抱抱”“拉手”……

针对孩子一些并不友好的、带有明显攻击性的打人，家长必须要坚定而平静地告诉他，“不可以打人”。

家长还可以首先通过共情的方式，帮助孩子把不良情绪表达和发泄出来，然后告诉他可以怎么做。

爱扔东西

从来不对孩子发脾气的Oli妈妈，曾经忧心忡忡跟我吐槽：

才1岁大的小人儿，吃饭不好好吃，反复扔勺子，我把勺子捡起来，人家继续扔！还“挑衅地”看着我！我要憋出内伤了！

扔勺子、玩饭团、把手放进汤里搅和、把所有的玩具哗啦啦倒出来！

没经历过这些，简直不足以谈“隐忍”！

孩子的这些举动可不是存心捣乱，而是孩子在玩耍。在玩耍的过程中，他的身体机能、智力及认知都获得了发展。

虽然孩子扔东西会把家里搞得很混乱，但如果他并没有砸坏东西或伤害到别人，家长没必要刻意阻止。

家长可以给他设定能扔东西的区域，以及控制他可扔的物品等；还能在指导孩子扔东西时进行一些行为规范的教育，比如教他把废弃物扔进垃圾桶等。

有时孩子会用扔东西的方式表示不满或进行反抗，这种不好的行为习惯，家长及早发现就要及早纠正。

频繁说“不”

2岁左右的宝贝，“拒绝”成了日常。

家长的所有安排，人家通通说“不”！不过，奇怪的是，他们往往心口不一，嘴里明明说着“不”，行为上却是顺从的。

所以，他们是天秤座还是双子座？

大约2岁半左右，他们开始“言行一致”，嘴上拒绝，行动上也不配合。

跟孩子提A还是B？是被广泛提及的一个办法。但人家选择了C？

首先，家长要把自己想要的结果做出侧重性的描述，描述得越具体，对孩子的诱惑就越大。

初级版：“你想吃土豆还是豌豆？”

进阶版：“你想吃土豆还是豌豆？豌豆是你刚才和妈妈一起剥的哟！你看，这本绘本上面也有豌豆。”

其次，如果孩子执意选择了土豆，建议家长尊重孩子，鼓励孩子说出自己的想法，既能锻炼孩子的表达能力，也教孩子学会了如何分析和接受。

当然，有时不妨放下执念，孩子选C，真的不可接受吗？

讲求秩序

2～3岁是孩子的秩序敏感期。

简单来说，进入“处女座”模式。

看完的书，一定要放在沙发上，谁动跟谁急！

散落在地上的玩具，千万别动，否则就乱了他布的“阵”！

玩具熊一定要放在小兔子的左边，放反了会让他抓狂！

话说一开始，我真的很恼火，“为什么看完的书不能放在书架上，一定要放在沙发上？”

当然，后来我也在反思，“为什么看完的书不能放在沙发上，一定要放在书架上？”

处于秩序敏感期的孩子：

发现原有的秩序遭受破坏，会感到不舒服，甚至哭闹；

物品放错了位置，会很快发现，并把它放回原处；

当秩序感的需求得到满足时，会感到满足和快乐。

孩子对混乱的秩序或事物会产生厌恶心理，这说明他存在秩序感。但大人通常很难理解孩子的这种心理，因此常常无法给出合理的反应。

秩序感使他意识到每样物品都应有其合适的位置，而他能记住每件物品原有的位置，并有能力将这些物品放回到原位，这是孩子获得稳定性和安全感的途径之一。