返回目录：经济新闻
4月30日，星期二，晴。
午后的阳光洒进教室，让人感觉暖洋洋的。在一块简易的小黑板前，东北师范大学文学院大四学生贾欣伟在认真地写着教学板书。这是一节中学语文古诗赏析课，贾欣伟的教学设计很有特色，一堂生动活跃的文学课跃然眼前。
“从一名师范专业学生转变为一名教师并不容易，我的成长得益于学校推行的‘师范大学—地方政府—中小学校’（以下简称‘U-G-S’）教师教育新模式。”贾欣伟对记者说。2018年9月，刚读大学四年级的贾欣伟和其他师范生一起，被分配到各个基地学校开展应用实践。贾欣伟说，她被分配到了江苏省苏州实验中学。这是一所江苏省知名学校，教学质量非常高。在为期两个月的应用实践期间，她和中学指导教师们一起备课上课，大学指导教师全程指导，通过参加课堂教学、班主任工作、教育调查研究、师德体验等活动，自身教学能力、教学视野、从教责任感和自信心都得到了极大提升。
如今，在东北师大，和贾欣伟有着同样经历、同样感受的师范生越来越多。每到招聘季，来自全国各地的教育局、中小学校都到东北师大来“抢学生”。他们对东北师大毕业生的评价是，“信念坚实、知识扎实、工作踏实、作风朴实，理论功底好，实践能力强，不用培训就能直接上岗。”熟悉基础教育发展的人都知道，东北师大学生培养质量之所以高，和学校推行的“U-G-S”教育新模式分不开。
学校教务处处长魏民介绍说，2007年，学校创造性地提出并实施了“师范大学—地方政府—中小学校”合作教师教育模式。该模式以实验区为载体，着力破解师范生教育实习难、教师培训难、大学教师教育者脱离中小学实际等3大教师教育难题。2007年12月，学校与东北三省的教育厅签署协议，创建“教师教育创新东北实验区”，与23个县（市）教育局和105所中小学建立密切协作的伙伴关系。3方在师范生培养、中小学教师培训、基础教育课题研究和教师专业发展等方面进行着不懈探索。
合作之路越走越宽。除了师范生在基地学校有中学指导教师全程指导，东北师大还针对实验区中小学教师专业发展的需求，制定了一套由集中培训、同课异构、置换培训、校本研修、订单培训等形式构成的在职教师培训体系。实验区教师通过参加培训提升了专业水平，也通过教育实践指导间接反哺了大学的实习生。该模式的优势还在于鼓励大学教师教育研究课题注重基础教育、研究过程结合基础教育，把研究放在基础教育的课堂，把论文写在中小学的校园里。
“守正笃实，久久为功，‘U-G-S’教师教育新模式对我国基础教育均衡发展起到了巨大的推动作用。”魏民说。如今，“U-G-S”教师教育创新实验区规模已经覆盖12个省、42个县市、182所中学，可同时容纳3000名实习生开展教育实践。12年来，学校共有1.2万余名学生到实验区参加教育实践，累计培训实验区教师近10万人次；学校依托“U-G-S”教师教育新模式形成了丰富的研究成果，先后出版教师教育专著8部，发表高水平文章50余篇，开展教师教育研究项目86项。
“我们将进一步优化实验区功能与布局，增强这一模式的辐射作用，完善构建本硕一体化培养模式，促进学科素养和教育素养的共振双强。”魏民信心满满地说。
“我的家乡是内蒙古，那里教育水平相对落后。我要把学到的教育思想和方法带回去，提升家乡的教育水平。星星之火可以燎原。只要信念坚定，梦想必定照进现实。”试讲完一节课后，贾欣伟对记者说。