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这几年，英语学习领域反应试的大旗高高扬起，所以，打着原版精读的机构也越来越多，而且大多学费不菲。
有不少粉丝后台给我留言，请我推荐相对靠谱的机构。说实话，因为我没有带胖宝参加过线下的英语机构，所以无从推荐。但结合我在家陪孩子进行英语精读学习（借助walawalaonline的录播课）体验，我想给大家提供几个考核角度，帮助大家去判断你支付的英语精读课时费有没有打水漂？
我们最近读的两本书分别是国家地理（kids版本）的Dinosaurs和一个恐龙相关的故事书，My Visit to the Dinosaurs。
这个系列的课程在walawalaonline的难度评估体系中算是二阶课程，对标美国二年级的阅读水平，适合7-12岁的孩子学习。但是作为恐龙迷的胖宝非要学习，老母亲总不能拦着儿子要求上进的内心，对不对。
课程是录播课，小朋友来来回回看了至少四五遍后和我说，妈妈，我学完了，我说，行，妈妈来看看你学得到底怎么样？
01
朗读
既然是精读课，老师一定会逐字逐句地去带着孩子来读，遇到新单词，也会从音、义、使用规则等各个角度去教授新知，所以，孩子能不能独立把上课中读过的文本自己比较准确、独立地读出来，我认为是非常基础的要求，如果这一点都做不到，那么这个精读课的效果可想而知。
02
单词理解（释义）
理解单词分为三个步骤，最基础的步骤是能用中文来解释、要求高一点是简单英语来解释相对复杂的英语，第三步是造句，其实考察的是孩子对这个单词是否具有融会贯通使用的能力。
以我们上的这本国家地理的dinosaurs中的前十一页（也就是录播课的第一节课），我根据课后练习找出五个单词（fossil\\paleontologist\\domed\\harden\\scaly）来让他做课后释义，他的口语表达情况基本如下：
从上述小朋友的口语表述来看，对单词的认知掌握程度不错（考察的5个单词中只有一个是错误的），但是对单词的掌握程度可能更多还在于阅读词汇的拓展，转化为自主表达的词汇还比较难，因为从几个造句来看，原创性非常低，基本还是课内类似内容的造句。
03
文本理解
这里的文本理解，指得是流于阅读内容表面，几乎不需要前后文理解、只是信息搜集就能获得的零散的（而不是需要融会贯通的）知识点。其实这个要求并不高，一般的泛读也要做到这一点。
这部分内容可以怎么考察，我可以举个例子，比如，这一页是我们读的书目录。
你可以给小朋友提问，On page ***, we can learn about what kind of skins dinosaurs had. 这里面考察的就是上了精读课的小朋友是不是能听懂课程所教授的零散知识点，并且快速反应。
04
综合阅读理解
考察的是小朋友有没有真正地读懂上下文（而不单单是理解一两个单一的知识点），我也来举个例子。
比如针对上文展示的这一页，家长可以问小朋友，what can help paleontologists know more about dinosaur skins? 其实这个问题的答案就在第一段文字中，但是第一段文字有两句话，胖宝后来结合这两句话的总结是，the prints in mud.我觉得总结得就不错，也可以基本确认他读懂了上下文。
05
话题讨论
这个比较好理解，家长朋友可以结合书中出现的主题词或者少量高频词汇，和孩子一起做话题探讨，看看他把多少阅读词汇转化成了写作词汇（当然孩子太小的时候写作词汇也可以理解为口语表达词汇）。
以上，是我结合胖宝的录播课学习和课后练习做的整理，以下有三个建议，提供给家长朋友们参考：
1. 自然拼读没过关以前，不用去考虑什么英语精读课，孩子自己都无法自主阅读，咋进行精读？
2. 精读课不是光读过就OK的，一定要和孩子一起做课后练习（口语或者书面），没有课后练习，孩子的阅读仍然是被动输入的过程，达不到精读的预期。
3. 精读课不求快，在孩子有兴趣的基础上，反反复复咬文嚼字的深度讲解很重要，一本书精读十遍，看起来速度慢，孩子的进步是显而易见的。
作为一名真诚的而不是只知道吐槽的老母亲，我真诚地希望，如果你带着孩子去上英语精读课，你的角色可以不仅仅是机构门外刷手机的那位家长。相信我，若真的认真带孩子，绝不必要现在就拿出彩礼或者其他的家产去把孩子扔给你的亲家。
最后，附上我上文提到的这个恐龙题材的精读课的链接，有言在先，对5岁小朋友来说难度有一点，但是胖宝出于对主题的热爱，也欢欢喜喜地把这个系列的录播课看了好多遍。
本文完。
我是胖宝妈，我平时是写育儿为主的，近期热文包括
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作者简介：胖宝妈，可以理解为胖宝的妈，也可以理解为胖的宝妈。在十年长居五角场文秘职业技术学院后，诞下复二代两枚，梦想成为“富一代”的麻麻。
